INFANCIAS EN ZONAS RURALES

  Según el MIN(2020) se traen los siguientes datos acerca de la población colombiana en relación a zonas rurales: La población colombiana según el censo del 2018 llega a 48.258.494 personas, de las cuales alrededor de 11,8 millones de personas (24,52%) viven en las zonas rurales.  La Encuesta Nacional de Calidad de Vida (ENCV) 2018 realizada por el DANE, muestra que en la ruralidad, compuesta por los centros poblados y población rural dispersa, se ubican el 22,21% de los hogares y el 23,08% de las personas. La Gran Encuesta Integrada de Hogares del DANE estimó para el año 2019 la Población Económicamente Activa (PEA) es de 19,8 millones en cabeceras y 5 millones en lo rural. Es de resaltar la tendencia al envejecimiento de la población detectada en el Censo Nacional Agropecuario  – CNA (2014) al señalar el aumento de la población mayor de 40 años frente al Censo General de 2005. Según este Censo el índice de envejecimiento pasó de 25 a 50 en diez años.Se trata de una rura...

  -Densidades poblacionales bajas -Número de construcciones bajas -Explotación económica agropecuaria y minera. - La Finca es la forma de organización social y económica -Los niños que viven en zonas urbanas o zonas rurales se encuentran a menudo en situación de precariedad. Debido a la enorme pobreza, no pueden satisfacer apropiadamente sus necesidades elementales, como una buena nutrición, el acceso a los servicios sanitarios o la escolarización, y están expuestos a la inseguridad. -Los niños y niñas que viven en el mundo rural se enfrentan desafíos como lo son la falta de oportunidades laborales para las familias, el desequilibrio demográfico, la escasa oferta educativa y acceso a servicios básicos y falta de infraestructuras adecuadas -  Las comunidades rurales no tienen acceso a agua corriente, y es habitual que los niños se encarguen de sacar el agua de los pozos comunitarios para abastecer sus hogares. -Para llegar a la escuela, los niños tienen que caminar hasta dos h...

 La educación en la ruralidad tiene algunas deficiencias por diferentes factores. Lo primero  que podemos evidenciar es que muchas de las escuelas publicas carecen de lo básico como una pizarra, pupitres, libros, lápices y aulas suficientes para todo los niños, por esto en las aulas son multinivel, hasta cuatro grados en una misma aula. Por otro lado las escuelas quedan lejos de las casas de los niños y deben recorre un largo y a veces peligroso camino para llegar a sus clases. En una encuesta que realizó el ministerio de educación los resultados que se obtuvieron señalaron que la infraestructura educativa rural tiene una edad promedio de 37 años, que un 80% de las sedes no tienen red de gas, el 70% no cuenta con alcantarillado, el 50% están afectadas por altas pendientes, el 40% no tienen acueducto, el 36% no cumplen con la relación de baterías sanitarias por estudiante (la norma técnica recomienda 20 estudiantes por batería sanitaria y en la ruralidad hay en promedio 36 e...

Podemos evidenciar que los niños en zonas rurales empiezan a trabajar desde una temprana edad ya sea por el acceso limitado a la educación o la deficiente aplicación de la legislación laboral, están entre las principales causas de la prevalencia del trabajo infantil en las economías rurales. El trabajo infantil rural suele ser invisible ya que está escondido en granjas remotas, en zonas montañosas donde pastorean, en hogares privados donde realizan labores domésticas, en empresas y mercados rurales informales, en minas y en explotaciones forestales. El trabajo infantil se define sobre la base de la edad del niño, las horas y las condiciones del trabajo y de las actividades realizadas. El trabajo infantil interfiere con la educación y es perjudicial para la salud y el desarrollo del niño   Riesgos:  Largos periodos agachados y realizando movimientos repetitivos  Transporte de cargas pesadas en trayectos muy largos  Trabajo bajo temperaturas extremas y sin acces...

Ávila (2017 ), alude que para esto es necesario la construcción de un currículo educativo adaptado a lo que sucede en el entorno, por lo que este proceso debe realizarse a través de mecanismos de participación de todos sus agentes. Por lo que, la construcción de procesos educativos exitosos dependen de un c urrículo participativo y contextualizado, estrategias metodológicas contextualizadas, proyectos productivos y saberes pedagógicos, además de una transformación en las prácticas culturales, en los entornos familiares y comunitarios, realidades y prácticas en función de la calidad educativa. Estrategias de enseñanza Son utilizadas por el maestro para promover y facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes. Entre las estrategias didácticas para una enseñanza situada se incluyen: el método de problemas, método del juego de roles, método de situaciones (casos), método de indagación, tutoría, la enseñanza por descubrimiento y el método de proyectos ( Jiménez & Robles, 2...

Se realizo una propuesta en donde un grupo de chicos de la Universidad distrital fueron participes de un recorrido en donde pudieran experimentar y aprender un poco más sobre la ruralidad y los niños que viven en estos contextos. Como primer momento se les realizaron unas preguntas previas estas con el fin de saber que tanto conocimiento tenían de este tema, las preguntas realizadas fueron: 🌱¿Qué es la ruralidad? 🌱¿Qué problemáticas creen que enfrentan los niños en contextos rurales? Esto para que realizaran una reflexión personal acerca del conocimiento que tienen de dichos contextos. Luego como segundo momento se realizo una caminata, para poder simular los caminos que los niños de estas zonas tienen que pasar diariamente para movilizarse, ir a escuela, ir a trabajo e incluso ir a trabajar. En este recorrido se explicaron los aspectos relevantes acerca de la problemática de las infancias en contextos rurales De esta manera, también para sentir un poco más cercana la experiencia, se...